PENILAIAN ACUAN NORMA

PENILAIAN ACUAN NORMA

By: Evi Muzaiyidah Bukhori

(Mahasiswi PBA UIN Maliki Malang)

BAB I

PENDAHULUAN

1.1    Latar Belakang

Seringkali pengembang intruksional termasuk pengajar menyusun tes setelah proses instruksional berakhir. Ia menyusunnya dalam waktu yang singkat berdasarkan isi pelajaran yang telah diajarkan dan masih segar dalam ingatannya. Keadaan yang seperti itu sangat memungkinkan tidak berfungsinya tujuan intruksional yang telah dirumuskannya. Tes yang disusunnya mungkin konsisten dengan isi pelajaran, tetapi tidak konsisten dengan perilaku yang seharusnya diukur.

Tes yang seharusnya disusun adalah tes yang mengatur tingkat pencapaian mahasiswa terhadap perilaku yang terdapat dalam tujuan intruksional. Tes tersebut mungkin tidak dapat mengukur penguasaan mahasiswa terhadap seluruh uraian pengajar dalam proses intruksional, sebab apa yang diberikan pengajar selama proses tersebut belum tentu seluruhnya relevan dengan tujuan intruksional. Isi pelajaran bukanlah kriteria untuk mengukur keberhasilan proses pelaksanaan intruksional.

CIRI-CIRI TES YANG BAIK

CIRI-CIRI TES YANG BAIK

By: Evi Muzaiyidah Bukhori

(Mahasiswi PBA UIN Maliki Malang)

BAB I

PENDAHULUAN

A.    LATAR BELAKANG

Belakangan ini kita ketahui bahwa seringkali rancangan pendidikan  di berbagai yayasan atau lembaga sudah sangat bagus,di lihat dari segi konsep yang ditawarkan.Karena sudah seharusnya elastisitas dan inovasi pendidikan dimunculkan,dalam kondisi keterpurukan dan krisis eksistensi seperti hari ini.Tetapi konsep yang di tawarkan terkadang tidak berbanding lurus dengan realita,dan itu perlu di rubah dan di sempurnakan.Makanya di butuhkan seperangkat alat untuk menyempurnakan kekurangan tersebut,dan salah satunya adalah evaluasi,dan evaluasipun memiliki banyak komponen, diantaranya adalah tes.Setelah ini akan kita bahas terkait tes serta hal-hal yang berhubungan dengan tes secara detail.

CARA DAN INSTRUMENT EVALUASI

CARA DAN INSTRUMENT EVALUASI

(Observasi, wawancara, dan angket)

By : Evi Muzaiyidah Bukhori

(Mahasiswi PBA UIN Maliki Malang)

BAB I

PENDAHULUAN

1.1 Latar belakang

Evaluasi pendidikan merupakan tahap sesudah suatu proses pembelajaran dilaksanakan, tentu dalam proses tersebut terdapat gejala-gejala yang timbul baik itu bersifat positif maupun negative. 

Ketentuan penting dalam evaluasi adalah bahwa hasilnya harus sesuai dengan keadaan yang dievaluasi. Mengevaluasi dapat diumpamakan sebagai pekerjaan memotret. Gambar potret/ foto dikatakan baik apabila sesuai dengan hasilnya (bukan lebih baik dari aslinya). Sedangkan gambar pemotretan hasil evaluasi tersebut dalam kegiatan evaluasi dikenal dengan data evaluasi. Data evaluasi yang baik sesuai dengan kenyataan disebut data valid. Agar dapat diperoleh data yang valid,maka alat dan instrumennya juga harus valid. Dan jika pernyataan tersebut dibalik, instrument evaluasi dituntut untuk valid karna diinginkan dapat diperoleh data yang valid, dengan kata lain instrumen evaluasi dipersyaratkan valid agar hasil yang diperoleh dari kegiatan evaluasi valid.

MACAM-MACAM TES OBJEKTIF

MACAM-MACAM TES OBJEKTIF

By : Evi Muzaiyidah Bukhori

(Mahasiswi PBA UIN Maliki Malang)

BAB I

PENDAHULUAN

1.1  Latar Belakang

Tes tertulis termasuk dalam kelompok tes verbal, ialah tes yang soal dan jawaban yang diberikan  oleh siswa berupa bahasa tulisan. Kelebihantes ini dapat mengukur kemampuan sejumlah besar peserta didik dalam tempat yang terpisah dalam waktu yang sama.

Dalam tes tulis, peserta didik relatif memiliki kebebasan untuk menjawab soal, sebab tidak banyak pengaruh kehadiran pribadi pendidik dalam soal tersebut, sehingga secara psikologi peserta didik lebih bebas tidak terikat.

Tes tulis secara umum dapat dibedakan menjadi dua bagian, yaitu:

Ø  Tes Subyektif (tes uraian)

Ø  Tes Obyektif (tes terstruktur)